Том 4, № 2 (2019)

Современный литературный процесс является достаточно интересным и многообразным явлением, следовательно, требует внимательной оценки и анализа. В предлагаемой работе осуществлена рецепция малой прозы Дмитрия Глуховского, которого можно считать знаковой фигурой начала XXI века. Проза Глуховского получает в большинстве источников разные оценки и варианты прочтений. Актуальность проявляющихся факторов апокалиптики в текстах указанного автора, на наш взгляд, свидетельствует о внимательном восприятии реалий настоящего. Художественный взгляд Дмитрий Глуховского неоднозначен, противоречив, не созвучен ряду знаковых фигур постреализма и постмодернизма. Иначе фактурность действительного проявляется в прозе Венедикта Ерофеева, Саши Соколова, Виктора Пелевина, Татьяны Толстой, Владимира Сорокина, Михаила Шишкина. Прозу Дмитрия Глуховского следует интерпретировать как попытку имманентной редупликации событий последних лет. Центром притяжения становится и сюжет, и художественная коллизия, и нетривиальный язык, и достоверный образный ряд, и авторский код понимания социальных проблем. Наиболее точно это претворяется в «Рассказах о Родине», которые отчасти есть диалог с литературной классикой. Вариантом индивидуального поиска у Дмитрия Глуховского становится и система деструкции норм, правил, образцов, ограничений. Родина у автора нуждается в трансформации и компенсаторной концепции. В статье обозначено, что в малой прозе Дмитрия Глуховского осуществлена попытка манифестации серьезного, крайне важного вопроса социальной иерархии, а также общей проблемы оценки событий будущего. Сделан вывод, что в «Рассказах о Родине» слышна и ощутима не только полифония буквальных голосов, но и перспектива выхода реципиента к гармонии смыслов.

Данная статья содержит обоснование включения темы «Речь как основа манипуляции: способы анализа и защиты» в курс школьной программы. Иметь представление о таком использовании речи как манипуляция должен каждый школьник. Мы считаем, что учебные планы необходимо дополнить вышеуказанной темой по причине её высокой актуальности в современном коммуникационном пространстве. На сегодняшний день школа - это не только место, где ребенок осваивает азы наук и определяется с профессиональным направлением, но и база для всестороннего развития личности, а также орган по защите интересов школьника. Ни для кого не секрет, что большую часть общения между представителями школьного возраста происходит в виртуальной реальности, которая для ребенка может оказаться ловушкой: зайдя в социальную сеть для общения со сверстниками и поиска интересной информации, он, не имея достаточных знаний, может стать жертвой речевых манипуляций. Для обобщения и углубления аналитических способностей и распознавания речевого манипулятивного поведения в школьной программе нужно такое занятие, которое помогло бы обучающемуся обобщить, систематизировать свои знания и применить их в сфере интернет-общения, тем самым обезопасив себя от речевых манипуляций. Школьникам после ознакомления с необходимой информацией предлагается провести исследование, направленное на определение приемов речевой манипуляции в текстах публикаций социальной сети «ВКонтакте». Включение данной темы в школьную программу также позволит развивать у школьников навык проектной деятельности, так как предполагает постановку исследовательских целей и задач, отбор и обработку информации, а также выстраивание логических заключений и выводов.

Вежливость в лингвистике изучается как многоаспектное явление, которое вызывает интерес многих исследователей, прежде всего, представителей лингвистической прагматики. В настоящем исследовании вежливость рассматривается как коммуникативная стратегия, которая в практике речевого взаимодействия выполняет регулятивную функцию. Коммуникативная стратегия вежливости выступает как совокупность запланированных говорящим и реализуемых в ходе речевого акта коммуникативных действий, направленных на бесконфликтное общение. Коммуникативная стратегия вежливости может быть реализована за счет лексических (лексические индикаторы), морфологических (морфологические индикаторы) и синтаксических средств (синтаксические индикаторы). Морфологические индикаторы коммуникативной стратегии вежливости - это эффективные морфологические средства, позволяющие смягчать неблагоприятный эффект речевого акта (просьбу, совет, осуждение), свидетельствующие об установке говорящего на соблюдение общественно-принятых норм, предполагающих уважительное, доброжелательное и тактичное отношение к собеседнику. В процессе выполнения настоящего исследования использовались частные методы лингвистического анализа: семантический анализ, морфологический анализ, лингвопрагматический анализ, сопоставительный лингвистический анализ, методы лингвистического наблюдения, интерпретации, описания, трансформационный метод. Основными морфологическими индикаторами коммуникативной стратегии вежливости в речи персонажей британской современной литературы являются сослагательное наклонение, вспомогательный глагол shall, Future Simple, модальный глагол should. Специфическим морфологическим индикатором стратегии вежливости в речи персонажей литературы Великобритании является замена видовременных форм группы Indefinite на формы группы Continuous. Наиболее частотным морфологическим индикатором вежливости в англоязычных директивных актах просьбы и совета выступает сослагательное наклонение, в актах приглашения и предложения - Future Simple, в актах сообщения - вспомогательный глагол shall, для смягчения выражения сожаления, радости, осуждения - сослагательное наклонение. Англоязычные морфологические индикаторы участвуют в реализации таких тактик вежливости, как тактика прямой просьбы, тактика позитивной вежливости, тактика косвенной вежливости.

Статья посвящена проблеме использования тематического двуязычного словаря как одного из наиболее эффективных способов изучения иноязычной лексики. Специфичность составления тематического словаря отличается от других видов словарей тем, что на этапе построения словарной базы лексические единицы, отобранные по определенным принципам, объединяются в темы. Обычно ядрами таких тем являются знаменательные слова, а предпочтение отдается многозначным понятиям, позволяющим описать как можно большее количество явлений. Выбор тем опирается либо на субъективное мнение автора-составителя, либо на нормативные документы, регулирующие процесс обучения. Однако при выборе таких тем должны учитываться социальные, когнитивные и коммуникативные аспекты, учет специфики которых обеспечит успех дальнейшей иноязычной коммуникации. Грамотно составленный тематический словарь имеет ряд преимуществ с точки зрения методики, поэтому его очень полезно применять в обучении. Упражнения, предполагающие работу с таким словарем, обычно носят языковой характер (подбор антонимов, правильной формы слова и т. д.), однако использование тематического словаря также предполагается и на этапе выполнения условно-речевых и речевых упражнений. Отсюда следует вывод, что этот словарь носит некий универсальный характер, спектр применения которого очень широк: он может использоваться на различных этапах урока в зависимости от характера выполняемого упражнения, в разных классах, так как лексика в таком словаре будет соответствовать уровню подготовки учащихся. Грамотное использование учебного двуязычного тематического словаря поможет: пополнить активный словарный запас по актуальным темам; совершенствовать навыки говорения, чтения, письма и аудирования в рамках тем; разъяснить некоторые социокультурные явления; способствовать развитию учебно-познавательной активности; преодолеть недостаточность языковых средств за счет содержания синонимов и многозначных понятий. Соблюдение всех рекомендаций к использованию тематического словаря позволит облегчить процесс усвоения новой лексики, систематизирует знания обучающихся.

Данная статья представляет собой описание цветовой картины мира с помощью выявления лексических средств, представленных в мистическом романе. Цветовая палитра мистического литературного жанра отличается большим разнообразием используемых цветов, что создает яркую картину и привлекает читателей, а это обусловливает актуальность данного исследования. Материалом исследования послужил классический мистический роман ирландского писателя Брэма Стокера «Dracula», повествующего об истории вампиров. Цель данной статьи - анализ цветовой палитры мистической литературы и лексических средств, осуществляющих ее вербальную репрезентацию. Методы, использующиеся в данной статье, определены общей целью, среди них общие методы научного познания: синтез, наблюдение, сравнение, анализ, а также специальные методы: статистический анализ, метод сплошной выборки, описательный метод. В статье представлено описание теоретических основ в работах ученых по теме исследования. Мистический литературный жанр несет в себе цель вызвать страх и ужас у читателя и сохранить это чувство до конца произведения, в этом помогает подробное описание духов, призраков и вампиров. Чтобы добиться этой цели, автор мистического произведения должен погрузить читателя во тьму и раскрасить свою цветовую картину мира как можно реалистичнее, используя при этом свой эмпирический опыт. Восприятие цвета человеком чаще всего имеет стереотипный смысл, однако воображение человека может выходить за рамки стереотипов, сформировавшихся в течение его жизни. Проведя исследование, мы выявили лексические средства, представляющие основные восемь цветов мистического произведения и их разнообразные оттенки.

Переводческие трансформации затрагивают многие аспекты языка, поэтому их применение в рамках создания адекватного перевода является актуальной задачей переводчиков. Особую трудность для переводчиков всегда представлял перевод художественного текста ввиду образности повествования исходного текста, необходимости учета идиостиля автора, а также принадлежности к месту и времени написания произведения. Исходя из этого, возникают множественные проблемы передачи информации в языке перевода, что может решаться с использованием трансформаций. Произведение Д. Киза «Цветы для Элджернона» представляет особый интерес для переводоведения, так как повествование ведется от лица умственно отсталого человека, и автор различными лексико-грамматическими и орфографическими средствами отражает все особенности его речи и психического состояния в тексте. Данная статья посвящена рассмотрению структурно-семантических особенностей лексических трансформаций в переводе романа Дэниела Киза «Цветы для Элджернона» на русский язык. Опираясь на классификацию переводческих трансформаций В.Н. Комиссарова, были рассмотрены следующие лексические переводческие трансформации: транскрипция, транслитерация, калькирование, конкретизация, генерализация и модуляция. Для анализа лексических трансформаций был взят перевод произведения на русский язык С.С. Шарова. В результате анализа было выявлено 104 случая лексических трансформаций, из них 41 случай использования транскрибирования, 15 - транслитерации, 1 - калькирования, 17 случаев использования приема конкретизации, 11 - генерализации и 23 случая модуляции. Использование перечисленных выше типов лексических трансформаций служит цели более полного раскрытия образа главного героя в языке перевода, а также выполняет ряд других функций.