Bulletin of Nizhnevartovsk State University Bulletin of Nizhnevartovsk State University Вестник Нижневартовского государственного университета 2311-1402 2686-8784 112802 Статьи Articles Статьи DEVELOPING LINGUISTIC SELF-STUDY AS ONE OF THE STRATEGIC OBJECTIVES OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION AT THE UNIVERSITY LEVEL РАЗВИТИЕ КУЛЬТУРЫ ЛИНГВОСАМООБРАЗОВАНИЯ КАК ОДНА ИЗ СТРАТЕГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ Бобыкина И А Bobykina I A - Челябинский государственный университет ru Chelyabinsk State University ru 25 12 2016 25 12 2016 4 3 11 06 12 2016 15 12 2016 https://filvestnik.nvsu.ru/en/nauka/article/112802/view

Статья посвящена анализу концептуальных аспектов развития культуры лингвосамообразования обучающихся как одного из направлений инновационной педагогической деятельности в вузе. Обоснована необходимость пересмотра целеполагающих и организационных установок иноязычного образования, обновления содержания и технологий, повышения требований качества профессиональной подготовки в соответствии с современным этапом развития российского общества и актуальными тенденциями в сфере высшего образования. Исходя из философской идеи саморазвития человека как внутреннего механизма его изменения, раскрыта сущность и общая логика развития культуры лингвосамообразования. Особое внимание уделяется описанию содержательной и кумулятивной сущности способности человека к самообразованию с помощью иностранного языка. Представлены структурные компоненты и параметрические характеристики культуры лингвосамообразования как источника личностного и профессионального роста. Проанализированы внешние и внутренние признаки познавательной самостоятельности как личностного качества, степень сформированности которого влияет на уровень сознательного самосозидания личности. Подчеркивается важность самоидентификации, способствующей становлению студента субъектом деятельности. Наряду с теоретико-методологическими основами рассматриваются праксиологические аспекты развития культуры лингвосамообразования студентов в практике обучения иностранному языку в вузе. Подробно описывается схема усвоения опыта самоуправления на основе функционального анализа самообразовательной деятельности. Рассматривается классификация стратегий, позволяющая выбрать наиболее эффективные в конкретно заданных условиях саморазвития. Анализ теоретического и эмпирического исследований позволил выявить закономерности социокультурного, дидактического и личностного уровней. Представляя собой комплекс объективно существующих устойчивых связей, установленные закономерности и соответствующие им принципы (социальные, дидактические, специальные) определяют требования к моделированию процесса подготовки студентов к непрерывному самообразованию с помощью иностранного языка.

This paper analyzes the development of linguistic self-study among university students as one of the innovative trends in pedagogical practice. The author justifies the need to revise the goals, organization, content, teaching techniques and quality requirements of professional linguistic education in accordance with the current stage of social development in Russia and tendencies in higher education and describes the essence and general trend in the development of linguistic self-study culture based on the philosophical idea of human self-development as a mechanism of internal change. Special attention is paid to the description of meaningful and cumulative human ability to educate oneself using a foreign language. The paper considers the structural and parametric components of linguistic self-study as a source of personal and professional growth and analyzes external and internal characteristics of independent learning behavior as a personal quality affecting the level of personal self-awareness. A special emphasis is placed on the importance of self-identification contributing to students’ involvement and active participation in the learning porcess. The author also considers praxeological aspects in the development of self-study foreign language practices along with the theoretical and methodological basics. Based on the functional analysis of self-study activity, the paper describes the way self-study skills are acquired by university students and considers a classification of strategies providing for the choice of the strategy appropriate for particular conditions of self-development. The analysis of theoretical and empirical data showed correlations between sociocultural, didactic, and personal levels of self-study. These correlations, being a complex of stable links and principles (social, didactic, special), specify the requirements to organizing the process of life-long learning with the help of a foreign language.

 культура лингвосамообразования самообразовательная деятельность самостоятельность стратегии лингвосамообразования закономерности принципы