Bulletin of Nizhnevartovsk State University Bulletin of Nizhnevartovsk State University Вестник Нижневартовского государственного университета 2311-1402 2686-8784 110588 10.36906/2311-4444/25-2/01 Педагогические науки Pedagogical Sciences Педагогические науки Teacher Training for the Development of Emotional Responsiveness in Older Preschool Children Подготовка педагогов к развитию эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста https://orcid.org/0000-0003-3496-2729 Вербовская Валерия Сергеевна Verbovskaya Valeria S. lerawerb@mail.ru Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена ru Herzen Russian State Pedagogical University ru 25 06 2025 25 06 2025 2 4 15 01 04 2025 19 05 2025 https://filvestnik.nvsu.ru/en/nauka/article/110588/view

Проблема развития эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в настоящее время актуализируется новыми контекстами. Цифровизация, информатизация, техническое и технологическое обеспечение всех сфер человеческой жизнедеятельности привели к снижению доли и роли непосредственного человеческого общения. В результате человек, все реже вступая в межличностные отношения, все чаще переживает потребность в социальной поддержке, социальном одобрении, эмоциональном участие, при этом испытывая состояния неопределенности, психического напряжения, снижения жизненного тонуса. Человек все больше нуждается в человеческом участии, что соответствует просоциальному поведению, так актуальному в современном напряжённом мире. Детерминантом развития просоциального поведения взрослеющего человека является эмоциональная отзывчивость, наиболее благоприятным возрастом для развития которой, является старший дошкольный возраст. Развитие данной способности происходит в непосредственном социальном взаимодействии. Успешность развития эмоциональной отзывчивости как способности обусловлена готовностью и профессиональной компетентностью взрослого – педагога. Цель исследования: обосновать необходимость подготовки педагога дошкольной образовательной организации к развитию эмоциональной отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста. Анализ литературы позволил определиться с содержанием понятия «эмоциональная отзывчивость», обосновать роль и значение взрослого в процессе развития эмоциональной отзывчивости; выбрать и обосновать наиболее оптимальную форму подготовки педагога к реализации данного процесса в педагогической практике. Результаты исследования подтвердили актуальность проблемы развития эмоциональной отзывчивости не только как необходимой человеческой способности в современном сложном мире, но и понимаем значимости данной задачи самими педагогами. При этом педагоги дошкольной образовательной организации испытывают ряд затруднений в реализации процесса развития эмоциональной отзывчивости у дошкольников. Анализ затруднений педагогов позволил моделировать процесс их подготовки в модели «Обучение на рабочем месте». Выбор модели отвечает всем задачам исследования, а положительные результаты ее апробации подтверждаются удовлетворенностью педагогов и обогащением профессиональной компетентности.

The problem of developing emotional responsiveness in older preschool children is currently being actualized by new contexts. Digitalization, informatization, technical and technological support of all spheres of human activity have led to a decrease in the share and role of direct human communication. As a result, a person, less often entering into interpersonal relationships, increasingly experiences the need for social support, social approval, and emotional involvement, while experiencing states of uncertainty, mental stress, and decreased vitality. People are increasingly in need of human involvement, which corresponds to prosocial behavior, which is so relevant in today's tense world. The determinant of the development of prosocial behavior of an adult is emotional responsiveness, the most favorable age for the development of which is the senior preschool age. The development of this ability occurs in direct social interaction. The success of developing emotional responsiveness as an ability is determined by the willingness and professional competence of an adult teacher. The purpose of the study: to substantiate the need to prepare a teacher of a preschool educational organization for the development of emotional responsiveness in older preschool children. The analysis of the literature made it possible to determine the content of the concept of “emotional responsiveness”, to substantiate the role and importance of an adult in the process of developing emotional responsiveness; to select and justify the most optimal form of teacher training for the implementation of this process in pedagogical practice. The results of the study confirmed the relevance of the problem of developing emotional responsiveness not only as a necessary human ability in today's complex world, but also the understanding of the importance of this task by teachers themselves. At the same time, teachers of preschool educational organizations have a number of difficulties in implementing the process of developing emotional responsiveness in preschoolers. The analysis of the difficulties of teachers made it possible to model the process of their training in the “On-the-job training” model. The choice of the model meets all the objectives of the study, and the positive results of its testing are confirmed by the satisfaction of teachers and the enrichment of professional competence.

 эмоциональная отзывчивость подготовка педагога старший дошкольный возраст модель подготовки Обучение на рабочем месте профессиональные затруднения педагогическое взаимодействие emotional responsiveness teacher training senior preschool age “Workplace learning” training model professional difficulties pedagogical interaction

Абульханова К.А. К проблемам экологии личности и возможности психологической поддержки // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева (Вестник КГПУ). 2014. № 4(30). С. 6-22. Abul'hanova, K.A. (2014) K problemam ekologii lichnosti i vozmozhnosti psihologicheskoj podderzhki // Vestnik Krasnoyarskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta im. V.P. Astaf'eva (Vestnik KGPU), 4(30), 6-22. (in Russ.). Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду: игровые ситуации, игры, этюды: учебно-методическое пособие. - Санкт-Петербург: Детство Пресс, 2012. 217 с. Babaeva, T.I., Rimashevskaya L.S. (2012) Kak razvivat' vzaimootnosheniya i sotrudnichestvo doshkol'nikov v detskom sadu: igrovye situacii, igry, etyudy: uchebno-metodicheskoe posobie. St. Petersburg: Detstvo Press, 217 s. (in Russ.). Батищев Г.С. Введение в диалектику творчества. Москва: Юрайт, 1997. 385 с. Batishchev, G.S. (1997) Vvedenie v dialektiku tvorchestva. Moskva: Yurajt, 385 s. (in Russ.). Бреслав Г.М. Эмоциональное формирование личности в детстве: норма и отклонение. Москва: Педагогика, 1990. 144 с. Breslav, G.M. (1990) Emocional'noe formirovanie lichnosti v detstve: norma i otklonenie. Moscow: Pedagogika, 144 s. (in Russ.). Вербовская В.С. Эмоциональная отзывчивость как один из результатов эмоционального воспитания в старшем дошкольном возрасте // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2022. Т. 8. №4. С. 66-78. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-4-0-6. Verbovskaya, V.S. (2022) Emocional'naya otzyvchivost' kak odin iz rezul'tatov emocional'nogo vospitaniya v starshem doshkol'nom vozraste. Nauchnyj rezul'tat. Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. 8. 4. 66-78. https://doi.org/10.18413/2313-8971-2022-8-4-0-6. (in Russ.). Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Санкт-Петербург: Союз, 1997. 91 с. Vygotskij, L.S. (1997) Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste. St. Petersburg: Soyuz, 91 s. (in Russ.). Гогоберидзе А.Г., Изотова Е.И., Езопова С.А., Новицкая В.А. Концепция развития дошкольного образования до 2030 года: задачи и инструменты реализации в условиях единого образовательного пространства // Современное дошкольное образование. 2023. №4(118). С. 22-34. Gogoberidze A.G., Izotova E.I., Ezopova S.A., Novickaya V.A. (2023) Koncepciya razvitiya doshkol'nogo obrazovaniya do 2030 goda: zadachi i instrumenty realizacii v usloviyah edinogo obrazovatel'nogo prostranstva. Sovremennoe doshkol'noe obrazovanie. (118). 22–34. (in Russ.). Груздова И.В. Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста: автореф. дисс. … канд. пед. наук. Москва, 1998. 16 с. Gruzdova I.V. (1998) Razvitie emocional'noj otzyvchivosti na muzyku u fqnb yjvthdetej mladshego doshkol'nogo vozrasta: avtoref. diss…. kand. ped. nauk. Moskva, 1998. 16 s. (in Russ.). Довгая Н.А. Об особенностях развития эмоциональной сферы // Дошкольное воспитание. 2007. № 12. С. 23-34. Dovgaya N.A. (2007) Ob osobennostyah razvitiya emocional'noj sfery. Doshkol'noe vospitanie. № 12, 23-34. (in Russ.). Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев: Политиздат, 1987. 140 с. Dodonov B.I. (1987). V mire emocij. Kiev: Politizdat, 140 s. (in Russ.). Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. Москва: Смысл, 1993. 456 с. Dorfman L.Ya. (1993) Metaindividual'nyj mir: metodologicheskie i teoreticheskie problemy. Moskva: Smysl, 456. (in Russ.). Запорожец А.В. Педагогические в психологические проблемы всестороннего развития и подготовки старших дошкольников // Дошкольное воспитание. 1972. № 4. С. 37-42. Zaporozhec A.V. (1972) Pedagogicheskie v psihologicheskie problemy vsestoronnego razvitiya i podgotovki starshih doshkol'nikov. Doshkol'noe vospitanie. 4, 37-42. (in Russ.). Курносова С.А. Воспитание эмоциональной отзывчивости у младших школьников, из опыта работы // Сибирский педагогический журнал. 2007. № 14. С. 278-293. Kurnosova S.A. (2007) Vospitanie emocional'noj otzyvchivosti u mladshih shkol'nikov, iz opyta raboty. Sibirskij pedagogicheskij zhurnal. 14, 278-293. (in Russ.). Лебедева Ю.В. Развитие эмоциональной отзывчивости как психолого-педагогическая проблема. // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 2 (33). С. 79-81. Lebedeva Yu.V. (2012) Razvitie emocional'noj otzyvchivosti kak psihologo-pedagogicheskaya problema. Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. 2 (33), 79 - 81. (in Russ.). Лейбина А.В., Понс Ф., Семенов Ю.И. Представление российских учителей о доброте и ее проявлениях в педагогической деятельности // Российский психологический журнал. 2020. Т. 17. № 4. С. 5-20. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.4.1 Lejbina A.V., Pons F., Semenov Yu.I. (2020) Predstavlenie rossijskih uchitelej o dobrote i ee proyavleniyah v pedagogicheskoj deyatel'nosti. Rossijskij psihologicheskij zhurnal. 17. 4. 5-20. https://doi.org/10.21702/rpj.2020.4.1 (in Russ.). Мартынова Л.Н. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыкальные произведения у 5–7-летних воспитанников детских домов: на материале праздников: дисс… канд. пед. наук. Елец. 2008. 235 с. Martynova L.N. (2008) Formirovanie emocional'noj otzyvchivosti na muzykal'nye proizvedeniya u 5-7-letnih vospitannikov detskih domov: na materiale prazdnikov: diss… kand. ped. nauk. Elec. 235. (in Russ.). Муравьева А.А., Олейникова О.Н. Обучение на рабочем месте как основной тренд в международной практике профессионального образования и обучения // Профессиональное образование и рынок труда. 2022. № 2. С. 57-74. https://doi.org/10.52944/PORT.2022.49.2.006 Murav'eva A.A., Olejnikova O.N. (2022) Obuchenie na rabochem meste kak osnovnoj trend v mezhdunarodnoj praktike professional'nogo obrazovaniya i obucheniya. Professional'noe obrazovanie i rynok truda. 2, 57-74. https:// doi.org/10.52944/PORT.2022.49.2.006 (in Russ.). Неверович Я.3. Мотивация и эмоциональная регуляция деятельности у детей дошкольного возраста // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. Москва: 1986. С. 68-77. Neverovich Ya.3. (1986) Motivaciya i emocional'naya regulyaciya deyatel'nosti u detej doshkol'nogo vozrasta. Razvitie social'nyh emocij u detej doshkol'nogo vozrasta. Moscow. 68-77. (in Russ.). Нестик Т.А. Социальный оптимизм россиян в условиях кризиса: результаты лонгитюдного исследования // Психологический журнал. 2023. Т. 44. № 3. С. 5-17. https://doi.org/10.31857/S020595920026152-3 Nestik T.A. (2023) Social'nyj optimizm rossiyan v usloviyah krizisa: rezul'taty longityudnogo issledovaniya. Psihologicheskij zhurnal. 44, 3, 5-17 s. https://doi.org/10.31857/S020595920026152-3 (in Russ.). Рягузова Е.В. Парадоксы доброты в контексте просоциального поведения: анализ современных концепций // Социальная психология и общество. 2024. 15(1). С. 5-21. https://doi.org/10.17759/sps.2024150101 Ryaguzova E.V. (2024) Paradoksy dobroty v kontekste prosocial'nogo povedeniya: analiz sovremennyh koncepcij. Social'naya psihologiya i obshchestvo. 15(1), 5-21. https://doi.org/10.17759/sps.2024150101 (in Russ.). Славская А.В. Развитие эмоциональной отзывчивости у младших школьников в процессе обучения игре на фортепиано: дисс. ... канд. пед. наук. Краснодар, 2005. 186 c. Slavskaya A.V. (2005) Razvitie emocional'noj otzyvchivosti u mladshih shkol'nikov v processe obucheniya igre na fortepiano: diss. ... kand. ped. nauk. Krasnodar, 186. (in Russ.). Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие. Москва: Педагогика 1990. 288 с Suhomlinskij V.A. (1990) Kak vospitat' nastoyashchego cheloveka: (Etika kommunisticheskogo vospitaniya). Pedagogicheskoe nasledie. Moscow: Pedagogika, 288. (in Russ.). Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 9 т. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Т. 2. Москва: Изд-во Академии педагогических наук. 1950. 629 с/ Ushinskij K.D. (1950) Sobranie sochinenij. Tom 9. Chelovek kak predmet vospitaniya. Opyt pedagogicheskoj antropologii. Tom vtoroj / Gl. red. A.M. Egolin. Moscow. Izd-vo Akademii pedagogicheskih nauk. 629 . (in Russ.). Федоров Ю.М. Универсум морали. Тюмень: Тюмен. науч. центр СО Российской АН, 1992. 418 с. Fedorov Yu.M. (1992) Universum morali. Tyumen': Tyumen. nauch. centr SO Rossijskoj AN, 418. (in Russ.). Фукуяма Ф. Наше постчеловеческое будущее: последствия биотехнологической революции. Москва: АСТ, 2004. 349 с. Fukuyama F. (2004) Nashe postchelovecheskoe budushchee: posledstviya biotekhnologicheskoj revolyucii. Moscow. Kratkaya istoriya budushchego. M.: Sindbad, 496 s. (in Russ.). Харари Ю. Homo Deus. Краткая история будущего. М.: Синдбад, 2022. 496 с. Harari Yu. Homo Deus. Kratkaya istoriya buduschego. M.: Sindbad, 2022. 496 s. Цвицинская А.М., Булыгина М.В. Проявления просоциальности по отношению друг к другу у сиблингов дошкольного и раннего возраста // Социальные науки и детство. 2023. Т. 4. № 2. C. 39-52. https://doi.org/10.17759/ssc.2023040203 Cvicinskaya A.M., Bulygina M.V. (2023) Proyavleniya prosocial'nosti po otnosheniyu drug k drugu u siblingov doshkol'nogo i rannego vozrasta. Social'nye nauki i detstvo. 4-2, 39-52. https://doi.org/10.17759/ssc.2023040203 (in Russ.). Шестакова Л.М., Леонтьева Т.В. Эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2021. № 202. С. 226-236. Shestakova L.M., Leont'eva T.V. (2021) Emocional'noe vospitanie detej doshkol'nogo vozrasta v uchrezhdeniyah dopolnitel'nogo obrazovaniya. Izvestiya RGPU im. A.I. Gercena. 202, 226-236 (in Russ.). Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. Москва. 1927. 147 с. Shpet G.G. (1927) Vvedenie v etnicheskuyu psihologiyu. Moskva. 147s. (in Russ.). Ясинских Л.B. Роль эмпатии в развитии эмоциональной отзывчивости у старших дошкольников // Теория и практика образования в период детства. Екатеринбург, 2003. С. 247-250. Yasinskih L.B. (2003) Rol' empatii v razvitii emocional'noj otzyvchivosti u starshih doshkol'nikov. Teoriya i praktika obrazovaniya v period detstva. Ekaterinburg. 247-250. (in Russ.). Hawker C.J. A generosity of spirit // Nat Rev Mater. 2019. 4. 623-624. https://doi.org/10.1038/s41578-019-0134-z Hawker C.J. (2019) A generosity of spirit. Nat Rev Mater. 4. 623-–624. https://doi.org/10.1038/s41578-019-0134-z